Анализ практической деятельности. Констатирующий эксперимент

Страница 2

В среднем каждый навык был освоен группой на 52%. Но был отмечен некоторый дисбаланс в освоении детьми необходимых физических навыков. Например, прыжки на 2 ногах на месте, слегка продвигаясь вперед, освоили 88 % детей, а метание предметов на дальность всего 35 % детей.

Также отметились большие расхождения в индивидуальных достижениях детей. В группе выявились дети, которые справлялись почти со всеми заданиями но некоторые дети показали очень слабые результаты. Большое количество детей выполнило задания весьма посредственно. Средний процент освоения каждым ребенком необходимых физических навыков был 47%.

Результаты констатирующего эксперимента подтвердили необходимость проведения формирующего этапа эксперимента.

Совершенствование физических навыков детей раннего возраста.

Эксперимент проводился с октября 2007 по апрель 2008 года.

В ходе проведения эксперимента были задействованы все субъекты образовательного процесса (дети, родители и педагоги).

С детьми проводилась следующая работа:

Ø Физкультурные занятии по плану;

Ø Проведение подвижных игр в группе и на улице;

Ø Проведение подвижных игр с родителями в группе и на улице;

Ø Проведение физкультурных развлечений и праздников на основе подвижных игр;

Ø Индивидуальная и подгрупповая работа по совершенствованию физических навыков.

С родителями проводилась следующая работа:

Ø Проведение индивидуальных, подгрупповых и групповых консультаций по проблеме исследования;

Ø Проведение семинара-практикума по обучению родителей подвижным играм, в которые можно играть на природе и дома;

Ø Совместные с детьми физкультурные занятия, развлечения и праздники на основе подвижных игр.

С педагогами проводилась следующая работа:

Ø Проведение консультаций по проблеме исследования;

Ø Проведение семинара-практикума по обучению педагогов подвижным играм, в которые можно играть на природе, дома и в группе;

Ø Выступления с сообщениями по теме исследования на педагогических советах и медико-педагогических совещаниях;

Ø Проведение открытых занятий, развлечений и праздников с использованием подвижных игр (с привлечением родителей).

Определение уровня сформированности физических навыков детей контрольной группы, после проведения формирующего эксперимента.

Эксперимент проводился в мае 2008 г.

Бег между 2 шнурами расстояние 30 см

Лазанье по гимнастической стенке высота 1, 5 м.

Ловля мяча с расстояния 100 см.

Метание предметов на дальность

Метание набивных мячей в горизонтальную цель раст, 1м.

Прыжки на 2 ногах на месте , слегка продвигаясь вперед

Прыжки на 2 ногах ч-з 2 параллельные линии

Ходьба с изменением темпа

Ходьба с изменением направления

Ходьба приставным шагом в стороны

Ходьба с перешагиванием через предметы

Ходьба по доске

% освоения ребенком физ.навыков

1

+

+

+

2,1 +

+

+

+

+

+

+

+

+

100

2

+

-

-

2,2 +

+

+

-

+

+

-

+

+

69

3

+

-

+

1,8 -

-

+

-

+

+

+

-

+

53

4

+

+

+

2,7 +

+

+

+

+

+

+

+

+

100

5

+

+

+

2,1+

-

+

+

-

+

+

+

+

85

6

+

+

+

2,6+

+

+

+

+

+

+

+

+

100

7

+

+

+

2,8+

-

+

+

-

+

+

+

+

85

8

+

-

+

2,7+

+

+

+

+

+

+

+

+

85

9

+

+

+

3,0+

+

+

+

+

+

+

+

+

100

10

+

+

+

2,9+

+

+

+

+

+

+

+

+

100

11

+

+

+

2,1+

+

+

+

+

+

+

+

+

100

12

+

+

+

2,6+

+

+

-

+

+

+

+

+

85

13

+

-

+

2,8+

+

+

+

+

+

+

+

+

92

14

+

+

+

2,9+

+

+

+

+

+

+

+

+

100

15

+

+

+

2,5+

+

-

-

+

+

+

-

+

77

16

+

+

+

2,9+

+

+

+

-

-

+

+

+

85

17

+

+

+

2,8+

+

+

+

+

+

+

+

+

92

% детей освоивших навык

100

82

94

94

88

94

82

82

94

94

88

100

Страницы: 1 2 3

Виды межпредметных связей в содержании обучения математики
Совокупность функций межпредметных связей реализуется в процессе обучения тогда, когда учитель математики осуществляет все многообразие их видов. Различают связи внутрицикловые (связи математики с физикой, химией) и межцикловые (связи математики с историей, трудовым обучением). Виды межпредметных с ...

Влияние эмоций на человека
Эмоции воздействуют на тело и разум человека, они влияют практически на все аспекты его существования. Опираясь на исследование Л.Е. Попова, можно привести пример влияния эмоций на учебно-познавательный процесс. Когда человек получает задачу, на которую нет готового ответа, происходит мобилизация р ...

Специфика формирования культуры поведения у старших дошкольников
Работа по моральному воспитанию дошкольников должна носить системный характер. Процесс воспитания культуры поведения для педагога должен стать системой целенаправленного решения конкретных педагогических задач, а для ребенка – возникающей по ходу жизни естественной ситуацией деятельности и общения. ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru