Наиболее распространенные основания классификации нарушений развития (по ИМ Назаровой) причины нарушений;
виды нарушений с последующей конкретизацией их характера; последствия нарушений, которые сказываются в дальнейшей жизни. Универсальной классификации в настоящее время нет.
Каждая предметная область специальной педагогики имеет свои, частные классификации.
Классификация по локализации нарушения в Определенной системе организма:
телесные (соматические) нарушения (опорно-двигательный аппарат, хронические заболевания); сенсорные нарушения (слух, зрение);
нарушения деятельности мозга (умственная отсталость, нарушения движений, психические и речевые нарушения).
Классификация по причинам возникновения нарушения:
врожденное нарушение развития;
несчастный случай, стихийное бедствие;
производственная травма;
профессиональное заболевание, приведшее к возникновению
ограничения возможностей;
дорожно-транспортное происшествие;
участие в боевых действиях:
экологическое преступление:
болезнь и пр.
Классификация по характеру нарушения позволяет выделить следующие категории лиц с ограниченными возможностями.
глухие (неслышащие);
слабослышащие;
позднооглохшие;
незрячие;
слабовидящие;
с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;
с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
с нарушениями интеллекта (умственно отсталые);
с задержкой психического развития (труднообучаемые, с образовательными затруднениями);
с нарушениями речи (в том числе тяжелыми);
со сложными недостатками развития.