Лето – это период, наиболее благоприятный для интенсивного обмена между детьми духовными и эмоциональными ценностями, личностными интересами, тщательно оберегаемыми от внимания и возможного вмешательства взрослых.
Лето – это встреча с настоящей, не загнанной за ограды, природой. Человек как часть природы всегда стремиться в лес, в горы, на берег моря, реки или озера, где он всегда чувствует прилив сил, бодрости. Недаром говорят, что лучше всего отдыхать на лоне природы. Не случайно, санатории, пансионаты, дома отдыха, детские лагеря строятся в самых красивых местах. Созерцание красот природы, жизнь среди них оказывает позитивное воздействие на психоэмоциональное состояние отдыхающего: стимулирует жизненный тонус, успокаивает нервную систему, создает условия для восстановления физических и психических сил. Тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, легкий плеск воды и шум прибоя всегда приятны человеку они успокаивают его, снимают стрессы.
Лето – это пора самых продолжительных каникул, это целая эпоха в жизни каждого ребенка. Дети мечтают об интересном отдыхе, летних приключениях, встречах с новыми друзьями и задолго до окончания учебного года задумываются о том, где и как отдохнуть летом, где и как отдохнуть летом. Вариантов здесь много: дача, зарубежная поездка с родителями, отдых с родителями же в санатории или доме отдыха; можно просто поиграть с друзьями во дворе или посещать лагерь при своей родной школе. Но наиболее демократичным и доступным способом организации детского отдыха летом является поездка в летний оздоровительный или профильный лагерь.
Это таит в себе целый ряд уникальных возможностей для ребенка:
- приобрести опыт самостоятельности в условиях, когда ситуация совместного проживания со сверстниками, вдали от дома и опеки родителей позволяет ему освоить способы сотрудничества со сверстниками, пробрести опыт по самообслуживанию, сформировать умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность, тем самым ощутив, хотя бы на время, вкус свободы как осознанной необходимости управлять собой в четко обозначенных лагерными порядками пределах;
- возможность цивилизованно развлечься и отдохнуть, освоить современные формы организации отдыха, сформировать умения развлекать и развлекаться, заложить основы культуры отдыха, развлечений, досуга;
- приобрести опыт участия в процессах демократизации нашего общества. Детям с разными уровнями воспитанности приходится соизмерять свои индивидуальные привычки с нормами и правилами общественной жизни, обязательными для всех, и учится вырабатывать эти нормы и правила в сотрудничестве с другими на основе принципов демократии, осваивая на практике способы самоуправления;
- получить возможность искреннего, дружеского общения со взрослыми. Взаимоотношения с вожатыми для многих детей в лагере, складывающееся в ходе успешной совместной жизнедеятельности, постоянного сотрудничества и взаимопомощи, - совершенно новый вид отношений со взрослыми, который многим отдохнувшим хочется продолжать и после окончания лагерной смены;
- возможность раскрыть собственные потенциальные возможности в различных видах деятельности и общения, завоевать уважение сверстников и взрослых за добрые дела, которые успел совершить за столь короткое время, приобрести новые интересы, ощутить востребованность уже имеющихся умений;
- приобрести опыт оздоровления и самооздоровления в ситуации непосредственной близости к природе;
- отдохнуть от утомительного учебного труда, избавиться от усталости, накопленной за девять месяцев каждодневного освоения новых знаний на уроках и выполнения домашних заданий, в ситуации свободного выбора домашних заданий, в ситуации свободного выбора форм времяпровождения.
Лето – это не только сезон года, а важный, уникальный этап, период, фрагмент не останавливающегося потока детской жизни. Как писал Юзефавичус: «Следует иметь в виду, что в свое лето дети приходят со всем разнообразием индивидуального житейского опыта всей своей предшествующей жизни и со всем разнообразием личностного отношения к ней в целом и к отдельным ее проявлениям в частности. Так или иначе, лето в силу своей специфики, как лакмусовая бумажка, проявляет со всей определенностью и этот опыт и это отношение». [41]
Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца
В методической науке выделяют три этапа формирования навыка чтения: аналитический, синтетический и этап автоматизации. Аналитический этап характеризуется тем, что все три компонента процесса чтения в деятельности чтеца “разорваны” и требуют от ребенка отдельных усилий по произведению конкретных опе ...
Описание занятий по развитию творческого воображения младших школьников на
музыкальных занятиях
На основе проведенного выше анализа научно-теоретических работ по проблеме развития творческого воображения младших школьников, нами было проведено экспериментальное исследование с двумя группами детей этой возрастной категории. Базой для проведения опытно - - экспериментального исследования была и ...
Проблема лидерства в творческих коллективах
Лидерство свойственно каждой отдельно взятой группе. Тем более, что исполнительское искусство влечет выдвижение одних или отставание других. Лидерство хорошо изучено в зарубежной психологии. Лидерство - один из активных способов проявления индивидуальности личности. На первый взгляд, казалось бы, в ...