Социально-педагогический потенциал детского досуга

Страница 2

Для детей лето, проведенное в оздоровительном лагере, наполнено множеством проблем, задач и возможностей, которые решаются и в других ситуациях и периодах жизни ребенка. Но этот промежуток жизни, свободный от школьных обязанностей, проживаемый ребенком вдали от родительского дома, в непосредственной близости к природе, в дружбе «почти на равных» со взрослыми, обещающий новые встречи и новый жизненный опыт, настолько отличается от обычной «нелагерной» жизни ребенка и настолько притягателен для него этой своей содержательной, событийной необычностью, что воспринимается как достаточно законченный фрагмент жизни, как другая жизнь.

Дети подсознательно не против такого понимания летнего отдыха, хотя, конечно, в детской интерпретации мотивы поездки в лагерь звучат по-иному: отдохнуть от школы, от родителей, пообщаться с друзьями, вырваться на волю и ничего не делать, но «чтоб было весело!». Романтика, приключения, свобода, самостоятельность – это и есть, по мнению ребят, основные признаки удавшегося летнего отдыха.

Взрослые стараются организовать отдых своих детей как можно лучше, разнообразить их досуг. Рассмотрение роли досуга в структуре свободного времени детей и подростков, и шире – в структуре педагогики социально-культурной сферы – одна из актуальных общественно-педагогических проблем. Объем, направленность досуга, психологические и педагогические установки в досуговой среде подрастающего поколения, развитие в условиях белорусской действительности разнообразных досуговых форм – постоянно открытый вопрос, который требует от теоретиков и практиков его систематического изучения.

Досуг – деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Раз досуг – деятельность, то это означает, что он не пустое время провождение, не простое бездельничанье и вместе с тем не по принципу: «что хочу, то и делаю». Это деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия – вот чем и еще многим другим может быть занят он в свободное время. Все эти занятия укажут на достигнутый уровень культуры детского досуга.

От умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит социальное самочувствие ребенка, его удовлетворенность своим свободным временем.

Функции детского досуга:

1.самореализация;

2.самореабилитация;

3.компенсаторная;

4.воспитательная;

5.просветительская;

6.рекреативно-оздоровительная;

7.терапевтическая.

Принципы педагогики досуга:

1) принцип интереса (досуговая активность или пассивность человека в полной мере определяется только лишь наличием или отсутствием интереса к ней);

2) принцип совместной деятельности (совместная деятельность формирует ценностно-ориентационное единство группы, рождает традиции, организационную структуру, эмоциональную идентификацию и, в конечном счете, ведет к повышению уровня досуговой деятельности, реализуя заложенный в ней воспитательный.

Структура досуга состоит из нескольких уровней, которые отмечаются друг от друга своей психологической и культурной значимостью, эмоциональной весомостью, степенью духовной активности.

Самый простой вид досуга – отдых. Он предназначен для восстановления затраченных во время работы сил и подразделяется на активный и пассивный. Пассивный отдых характеризуется состоянием покоя, которое снимает утомление и восстанавливает силы. Чем ты занят – не имеет значения, лишь бы можно было отвлечься, освободиться от напряжения, получить эмоциональную разрядку. Привычная простая деятельность вызывает настроение покоя. Это может быть просмотр газет, настольная игра, непринужденная беседа, обмен мнениями, прогулка. Отдых такого рода не ставит перед собой далеко идущих целей он пассивен, индивидуален. содержит лишь зачатки позитивного досуга.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Воспитание ребенка в неполной семье
Ребенок всегда глубоко страдает, если рушится семейный очаг. Разделение семьи или развод, даже когда все происходит в высшей степени вежливо и учтиво, неизменно вызывает у детей психический надлом и сильные переживания. Конечно, можно помочь ребенку справиться с трудностями роста и в разделенной се ...

Вычленение первого и последнего звука из слова
Вычленение первого ударного гласного из слова. Работа начинается с уточнения артикуляции гласных звуков. Гласный звук выделяется на основе звукоподражаний с использованием картинок. Можно предложить такие картинки: малыш плачет: (а-а-а); волк воет (у-у-у); болит зуб, завязана щека (о-о-о). При уточ ...

Экономические основы специального образования
Основные вехи в отечественной истории экономического развития специального образования: • указ князя Владимира (996) — Церковь должна осуществлять призрение убогих и неимущих, десятая часть казны передается для монастырей и богаделен; • в эпоху Петра Великого благотворительностью стали заниматься п ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru