Социально-педагогический потенциал детского досуга

Страница 2

Для детей лето, проведенное в оздоровительном лагере, наполнено множеством проблем, задач и возможностей, которые решаются и в других ситуациях и периодах жизни ребенка. Но этот промежуток жизни, свободный от школьных обязанностей, проживаемый ребенком вдали от родительского дома, в непосредственной близости к природе, в дружбе «почти на равных» со взрослыми, обещающий новые встречи и новый жизненный опыт, настолько отличается от обычной «нелагерной» жизни ребенка и настолько притягателен для него этой своей содержательной, событийной необычностью, что воспринимается как достаточно законченный фрагмент жизни, как другая жизнь.

Дети подсознательно не против такого понимания летнего отдыха, хотя, конечно, в детской интерпретации мотивы поездки в лагерь звучат по-иному: отдохнуть от школы, от родителей, пообщаться с друзьями, вырваться на волю и ничего не делать, но «чтоб было весело!». Романтика, приключения, свобода, самостоятельность – это и есть, по мнению ребят, основные признаки удавшегося летнего отдыха.

Взрослые стараются организовать отдых своих детей как можно лучше, разнообразить их досуг. Рассмотрение роли досуга в структуре свободного времени детей и подростков, и шире – в структуре педагогики социально-культурной сферы – одна из актуальных общественно-педагогических проблем. Объем, направленность досуга, психологические и педагогические установки в досуговой среде подрастающего поколения, развитие в условиях белорусской действительности разнообразных досуговых форм – постоянно открытый вопрос, который требует от теоретиков и практиков его систематического изучения.

Досуг – деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Раз досуг – деятельность, то это означает, что он не пустое время провождение, не простое бездельничанье и вместе с тем не по принципу: «что хочу, то и делаю». Это деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия – вот чем и еще многим другим может быть занят он в свободное время. Все эти занятия укажут на достигнутый уровень культуры детского досуга.

От умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит социальное самочувствие ребенка, его удовлетворенность своим свободным временем.

Функции детского досуга:

1.самореализация;

2.самореабилитация;

3.компенсаторная;

4.воспитательная;

5.просветительская;

6.рекреативно-оздоровительная;

7.терапевтическая.

Принципы педагогики досуга:

1) принцип интереса (досуговая активность или пассивность человека в полной мере определяется только лишь наличием или отсутствием интереса к ней);

2) принцип совместной деятельности (совместная деятельность формирует ценностно-ориентационное единство группы, рождает традиции, организационную структуру, эмоциональную идентификацию и, в конечном счете, ведет к повышению уровня досуговой деятельности, реализуя заложенный в ней воспитательный.

Структура досуга состоит из нескольких уровней, которые отмечаются друг от друга своей психологической и культурной значимостью, эмоциональной весомостью, степенью духовной активности.

Самый простой вид досуга – отдых. Он предназначен для восстановления затраченных во время работы сил и подразделяется на активный и пассивный. Пассивный отдых характеризуется состоянием покоя, которое снимает утомление и восстанавливает силы. Чем ты занят – не имеет значения, лишь бы можно было отвлечься, освободиться от напряжения, получить эмоциональную разрядку. Привычная простая деятельность вызывает настроение покоя. Это может быть просмотр газет, настольная игра, непринужденная беседа, обмен мнениями, прогулка. Отдых такого рода не ставит перед собой далеко идущих целей он пассивен, индивидуален. содержит лишь зачатки позитивного досуга.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей
Задачи: на основе повторения учебного материала о строении костей и скелета человека охарактеризовать виды травм системы опоры и движения; научить учащихся оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей. Оборудование: модель скелета человека; ...

Особенности использования мультимедийной и интерактивной техники в обучении
Во всем мире интерактивные доски используются в образовательной сфере, они могут применяться на любых уроках и при преподавании любых дисциплин. Интерактивная доска – это сенсорный экран, присоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно прикоснуться к повер ...

Классификация творческих задач
В данном параграфе будут рассмотрены две классификации творческих задач по содержанию, по выполняемой деятельности учащимися, приведены примеры задач. Проведено соответствие между типом творческой задачи и типа урока, на котором целесообразнее его использовать. Неотъемлемой частью любого урока явля ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru