Роль дидактических игр и игровых упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с задержкой психического развития

Развитие образования » Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития » Роль дидактических игр и игровых упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с задержкой психического развития

Страница 3

- раскладывание пуговиц, палочек, желудей и другого природного материала:

- нанизывание бус, колечек, пуговиц на нитку;

- застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, молний;

- игры с мозаикой (различных размеров);

- игры со строительным материалом;

4. изобразительную деятельность:

- лепку из пластилина и глины;

- раскрашивание картинок;

- обведение контуров;

- штриховку;

- рисование карандашами и красками различными способами (кистью, тампоном, пальцем, свечой);

- разнообразную работу с ножницами;

- поделки из природного материала и т.д.

Пальчиковые игры - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.

Они очень эмоциональные, простые. Пальчиковые игры как бы отражают объективную реальность окружающего мира - предметов, животных, людей, их деятельность, а также процессы, происходящие в природе (см. приложение).

Таким образом,

анализируя роль дидактических игр и игровых упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с задержкой психического развития, был сделан вывод о том, что большое влияние на развитие психических процессов оказывает тренировка мелкой моторики рук. Так как игра является основным видом деятельности детей, то осуществлять развитие мелкой моторики следует именно через игры и игровые упражнения.

Базой исследования было МДОУ № 174 компенсирующего вида Советского РОО г. Тулы для детей с задержкой психического развития

В эксперименте принимали участие 5 человек от 6 до 7 лет, с диагнозом задержка психического развития.

Список обследуемых детей и их диагноз:

п/п

Имя, фамилия

ребёнка

Возраст

Диагноз

1

Саша К.

7 лет

Задержка психического развития резидуально-генетического генеза, общее недоразвитие речи II уровня.

2

Лиза В.

6 лет 2мес

Задержка психо-речевого развития на резидуально-органическом фоне, общее недоразвитие речи II уровня. Гипердинамический синдром.

3

Дима Д.

6 лет 5 мес.

Задержка психического развития, общее недоразвитие речи I уровня.

4

Серёжа М.

6 лет 4 мес.

Задержка психо-речевого развития смешанного генеза. Нарушение активности и внимания.

5

Мурат Х.

6 лет 1 мес.

Задержка психического развития, общее недоразвитие речи II - III уровня. Гипердинамический синдром.

Данные дети были отобраны в результате изучения медико-педагогической и психологической документации, а так же по рекомендациям дефектолога и логопеда.

Страницы: 1 2 3 

Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
Речь во всем ее многообразии, является необходимым компонентом общения, в процессе которого она и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоциональной благополучной, благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания актив ...

Проведение пробно-поискового эксперимента
Один из наиболее естественных и продуктивных способов вводить новые информационные технологии в школу состоит в том, чтобы непосредственно связать этот процесс с совершенствованием содержания, методов и организационных форм обучения. По данным исследований, в памяти человека остается часть услышанн ...

Психологические требования сферы деятельности к человеку
Психологические требования к профессии юрист. -умение поставить себя на место клиента (юрист не должен, безразлично относится к той или иной проблеме) -эмпатия (умение сочувствовать) -хорошее настроение, самочувствие в процессе работы с людьми, если юрист чувствует недомогание, то он не сможет помо ...

Навигация

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru