Организация, проведение и основные результаты подготовительного этапа эксперимента

Развитие образования » Разработка модели с комплексом дидактических игр, обеспечивающих активизацию деятельности учащихся начальных классов на уроках математики » Организация, проведение и основные результаты подготовительного этапа эксперимента

Страница 1

Подготовительный этап эксперимента был проведен во вторых классах средней образовательной школы № 56 ст. Варениковской.

Классный руководитель 2 «А» - Бабич Г.В. Количество учащихся в классе – 23 человека: девочек – 13, мальчиков – 10.

Классный руководитель 2 «Б» - Ткаченко Л.Г. Количество учащихся в классе – 23 человека: девочек – 14, мальчиков – 9.

Уровень знаний по математике в двух классах примерно одинаковый.

Цель эксперимента:

определить уровень усвоения материала учащимися на уроках математики с использованными и без использования дидактических игр, выявить степень активности учащихся на уроке.

Ход выполнения эксперимента:

в процессе изучения учащимся темы «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» на уроках математики во 2 «А» классе.

Активно использовались дидактические игры. Во втором «Б» классе обучение проходило в рамках материала, предположенного в учебнике, и дидактическая игра практически не использовалась.

После проведения серии уроков учащимся обоих классов была предложена самостоятельная работа.

Задание для самостоятельной работы:

ВАРИАНТ 1.

1. Решите примеры:

55 + 33 =

80 – 40 =

78 + 22 =

2. Заполни пропуски:

40 = 35 + o

65 = 40 + o

3. Реши задачу:

«У Маши было 25 конфет, а у Кати на 6 меньше. Сколько было конфет у девочек вместе?»

ВАРИАНТ 2.

1. Реши примеры:

100 – 80 =

36 + 7 =

22 + 0 =

2. Заполните пропуски:

50 + o = 86

o + 55 = 90

2. Решите задачу:

«У Вани было 18 машинок, а у Гены на 11 больше. Сколько было машинок у мальчиков вместе?»

Результаты самостоятельной работ оформлены в таблице I и таблице II, после чего выполнен анализ результатов обучения.

Таблица I

№	Фамилия, имя	1	2	3	Выполнило	Не выполнило
	Акулова Светлана	-	+	-	33	67
	Антипцева Оля	-	+	+	67	33
	Бажко Анна	+	-	+	67	33
	Балыбин Андрей	+	+	-	67	33
	Борисов Николай	-	-	+	33	67
	Васильцова Алена	+	-	+	67	33
	Васильченко Наташа	+	+	+	100	-
	Вербицкая Татьяна	+	+	-	67	33
	Вострикова Анна	+	+	+	100	-
	Гриценко Вова	+	-	-	33	67
	Демина Марина	+	+	-	67	33
	Дунев Николай	+	+	-	67	33
	Ковтун Ирина	+	+	-	67	33
	Комаров Денис	+	+	+	100	-
	Королева Елена	+	-	+	67	33
	Косенко Константин	+	+	-	67	33
	Леморенко Дима	+	+	+	67	33
	Лысенко Людмила	+	+	+	100	-
	Макарова Екатерина	-	-	+	33	67
	Макеев Олег	+	+	-	67	33
	Ткаченко Екатерина	+	+	-	67	33
	Токарев Александр	+	-	+	67	33
	Шарыпов Дима	-	+	-	33	67
	Общее количество, в %				67	33

Страницы: 1 2 3

Роль и место развития пространственного мышления на уроках черчения
На основе длительных теоретических и экспериментальных исследований для определения сформированности у учащихся пространственного представления, их полноты, осмысленности, действительности, научности, в качестве критерия оценки Н.Д. Мацько предлагает принять следующие умения: 1. Распознавать данный ...

Эволюция системы школьного исторического образования в Российской федерации
Основные изменения российской системы школьного исторического образования, её сложная трансформация от “советской” к “постсоветской” модели произошли в 1990-е гг. и по времени совпали с процессом становления новой российской государственности. Но и в начале XXI в. многие проблемы ещё ждут своего ре ...

Психолого – педагогическое обоснование понятия «внимание»
Понятие внимания в разных источниках и разными учеными определяется по–разному. П.Я.Гальперин охарактеризовал внимание как идеальное, свернутое и автоматизированное действие контроля. «Л.Д.Столяренко определил «внимание как направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объект ...

Организация, проведение и основные результаты подготовительного этапа эксперимента

Навигация