Задачи и содержание ознакомления детей пятого года жизни с геометрическими фигурами

Развитие образования » Ознакомление детей среднего возраста с геометрическими фигурами как психолого-педагогическая проблема » Задачи и содержание ознакомления детей пятого года жизни с геометрическими фигурами

Страница 4

Анализируя программу "Я у Світі" мы увидели, что в ней период дошкольного детства делится на два этапа: младший дошкольный возраст и старший дошкольный возраст, этап и задачи же среднего возраста отсутствуют, что стимулирует воспитателя на самостоятельный выбор задач и содержания логико-математического развития для детей пятого года жизни.

Таким образом, путём сравнения умений детей, представленных в различных программах мы констатировали, что содержание программ "Малятко" и в "Я у Світі" совпадает, но в программе "Малятко" все задачи по ознакомлению детей с геометрическими фигурами сосредоточены в одном разделе "Цікава математика", а в "Я у Світі" – разделены по двум из четырёх сфер "Природа", "Культура" в младшей группе. И по трём из четырёх сфер "Природа", "Культура", "Я Сам" в старшей группе. На наш взгляд, отсутствие задач и содержания работы для педагогов-практиков представляет достаточную трудность.

Логико-математические знания закрепляются у детей в различных формах активности.

Мы рассмотрели содержание программ "Малятко", "Дитина", "Я у Світі" относительно развития логико-математических знаний и умений у детей. Увидели, что в программе "Я у Світі" не выделена средняя группа дошкольного возраста.

От задач, содержания и цели занятия зависит выбор методов обучения.

Страницы: 1 2 3 4 

Истоки подростковой преступности
Недостаток внимания в семье зачастую приводит к печальным последствиям. В наши дни увеличилась преступность среди подростков. В большинстве случаев преступниками становятся дети из неблагополучных семей. Неправильное воспитание, искаженное представление о том, что хорошо, а что плохо, недостаток ро ...

Виды мышления
Б.М. Теплов представил классификацию видов мышления в следующем виде: Теоретическое: понятийное, образное; Практическое: наглядно-образное, наглядно-понятийное. Разница между теоретическим и практическим видами мышления, по мнению Б.М. Теплова, состоит лишь в том, что «они по разному связаны с прак ...

Научная организация труда учителя права
Педагогическая деятельность учителя права носит своеобразный характер и не может быть жестко обусловлена временными рамками учебных занятий. Однако желанием любого профессионала всегда было достичь максимального результата правовой обученности при минимальной затрате собственных сил, средств и врем ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru