Психолого-педагогические основы определения сущности самоконтроля

Автор

Определение

1. Педагогический

словарь

2. Л. В. Жарова

3. Г.И. Ажикин

4. А.С. Лында

5. В.П. Иваненко

6. Л.И. Рувинский, А.Е. Соловьёва

7. В. В. Чебышева

7. Б.А. Душков, Б.А. Смирнов, А.В. Королев

Самоконтроль это сознательная регуляция и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний предполагающие наличие эталона и возможности получения сведений о контролируемых действиях и состояниях.

В широком смысле слова самоконтроль - это свойство человека, заключающееся в стремлении и умении регулировать свою деятельность и поведение.

Самоконтроль заключается в способности учащихся находить своей работе ошибки, исправлять и предупреждать их, сопоставляя выполненную работу с образцом.

Самоконтроль включает в себя чувственные, умственные и двигательные компоненты процесса деятельности, позволяющие ученику на основе поставленной цели, намеченного плана и усвоенного образца следить за своими действиями и сознательно регулировать их.

Сущность самоконтроля заключается в постоянном контроле учащегося за своими действиями, сопоставление результатов контроля с правильными действиями, принятыми за эталон, в корректировании дальнейших действий.

Самоконтроль - это способность человека устанавливать отклонение реализуемой программы деятельности от заданной и вносить коррективы в план деятельности. Следовательно, наличие программы практического поведения, программы собственной деятельности - непременное условие осуществления самоконтроля.

Самоконтроль – это проверка и оценка собственных действий и их результатов …, используемых механизмов, подготовленных и налаженных самим рабочим… Самоконтроль теснейшим образом связан с планированием и регуляцией деятельности. Совершаемая деятельность сопоставляется при этом с намеченным планом, и на основе сопоставления и оценки эта деятельность соответственно регулируется.

Самоконтроль - это осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний. Самоконтроль является неотъемлемым компонентом любой целенаправленной деятельности независимо от её конкретного содержания и условий осуществления, поскольку выполнение действия, направленного на достижение конкретной цели, всегда требует сравнения полученного результата с запланированным.