Обработка результатов и рекомендации к организации профессиональнойподготовки будущих специалистов

Развитие образования » Современные требования к качеству подготовки специалистов инженерно–педагогического профиля » Обработка результатов и рекомендации к организации профессиональнойподготовки будущих специалистов

Страница 4

Удовлетворённость выбором факультета

62% (1 – полностью удовлетворён)

26% (2 – скорее удовлетворён)

8% (3 – скорее неудовлетворён)

0 (4 – полностью неудовлетворён)

4% (5 – затрудняюсь ответить)

Рис.3. Удовлетворённость выбором факультета

Удовлетворённость выбором специальности

42% (1 – полностью удовлетворён)

37% (2 – скорее удовлетворён)

14% (3 – скорее неудовлетворён)

0 (4 – полностью неудовлетворён)

7% (5 – затрудняюсь ответить)

Рис. 4. Удовлетворённость выбором специальности

Качество организации самостоятельной работы студентов в процессе обучения

0 (1 – наименьшая оценка)

11% (2)

26% (3)

44% (4)

19% (5 – наибольшая оценка)

Рис. 5. Качество организации самостоятельной работы студентов в процессе обучения

Таблица 2

Сводные данные результатов по показателям: удовлетворённость полученными знаниями и организация образовательной среды

№ п.п.	Удовлетворённость полученными знаниями						Организация образовательной среды
	Компьютерные технологии	Иностранные языки	Дисц. спец.	Физкультура	Естественно – научные дисц.	Социо – гуманитарные дисц.	Библиотека	Престиж университета	Состояние общежитий	Научная база	Культурная жизнь	Компьютеризация	Конференции	Спорт. сооружения	Материально – техническое оборудование	Трудоустройство выпускников
1	5	5	5	5	5	5	2	1	1	1	1	1	1	1	1	3
2	2	1	1	2	3	1	1	1	3	2	2	2	1	2	3	3
3	3	3	4	2	4	3	2	1	2	3	1	1	1	2	3	3
4	3	2	4	4	4	3	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2
5	3	4	4	5	5	4	1	2	2	1	1	1	1	2	1	2
6	3	1	5	3	4	4	1	1	3	1	1	1	1	2	1	3
7	3	3	5	4	5	5	1	1	2	1	2	2	1	2	2	3
8	5	4	3	3	3	3	1	1	2	2	1	1	2	1	2	2
9	5	3	5	3	4	3	3	3	3	2	2	2	3	1	1	1
10	5	3	4	5	4	4	3	3	1	1	1	1	3	2	2	2
11	4	4	5	5	5	4	3	1	3	1	3	1	1	3	1	1
12	4	5	5	5	5	3	2	2	2	2	1	1	2	2	2	2
13	4	2	5	4	5	5	1	1	3	1	1	1	1	2	2	1
14	3	5	5	5	5	5	1	1	1	1	1	2	1	1	1	1
15	4	4	5	5	4	5	1	1	2	1	1	1	1	2	2	2
16	5	4	4	4	4	4	1	1	3	1	1	1	1	2	1	1
17	3	3	5	5	5	5	1	1	3	3	1	1	1	3	1	1
18	3	4	4	4	4	3	1	1	3	3	1	2	3	3	3	3
19	4	4	5	5	5	4	3	3	1	1	1	1	1	1	1	3
20	3	4	3	3	2	2	1	1	1	2	1	1	2	2	2	2
21	4	3	4	4	4	4	1	1	3	1	3	1	1	3	3	3
22	4	5	5	4	4	3	1	2	3	3	1	1	1	2	2	3
23	3	1	5	4	4	1	1	2	2	3	3	3	1	2	3	3
24	4	1	3	4	3	5	1	2	2	1	1	3	1	1	2	2
25	2	1	1	1	2	2	2	2	2	1	1	1	1	2	2	1
26	4	3	4	4	4	3	2	1	2	3	1	1	1	2	2	3
27	5	3	3	3	4	2	1	2	3	1	3	1	1	3	1	3

Страницы: 1 2 3 4 5

Возрастные особенности старшего дошкольного возраста
В дошкольном возрасте выделяется 2 формы внеситуативного общения – познавательная и личностная. [41 с-10] В первой половине дошкольного возраста (3–5 лет) появляется познавательная форма внеситуативного общения ребенка со взрослым. Он начинает задавать взрослому многочисленные вопросы. Поэтому дете ...

Характеристика общего недоразвития речи как системного речевого нарушения
Впервые научное объяснение такому отклонению в развитии, каким является общее недоразвитие речи, было дано Р.Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии АПН СССР (Г.И. Жаренковой, Г.А. Каше, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, А.В. Ястребовой и др.) в 50- ...

Диагностика уровня сформированности культуры поведения у старших дошкольников
Для диагностики нравственного развития можно использовать методики «Закончи историю», «Сюжетные картинки». Этот блок методик позволяет фиксировать уровень развития нравственного сознания, нравственных чувств и нравственного поведения у дошкольников. При проведении диагностики следует придерживаться ...

Обработка результатов и рекомендации к организации профессиональнойподготовки будущих специалистов

Навигация