Проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов в педагогических вузах

Развитие образования » Изучение профессиональной направленности будущих специалистов-учителей "Технологии" » Проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов в педагогических вузах

Страница 3

проводятся, хотя и недостаточно, беседы, консультации со студентами по вопросам учебы, наиболее сложным темам; студентам предлагаются списки литературы, планируется ее самостоятельный разбор; особенно тщательно индивидуальность студентов учитывается при решении вопросов переэкзаменовки, отчислений и трудоустройства;

у обучающихся по индивидуальному графику студентов (трудоустроенные, больные, экстернат) появляется лично-ориентированный план посещения занятий, консультаций, сдачи зачетов и экзаменов; личный выбор студента, в зависимости от ситуации, определяет его дополнительную специализацию, переход с дневной формы обучения на заочную и наоборот;

регулярно проводить межсессионные аттестации по всем предметам; они являются универсальным механизмом контроля за успеваемостью, самостоятельной и индивидуальной работой; получая оценки по итогам работы в семестре, студенты избегают экзаменационной эмоционально-психологической перегрузки; межсессионная аттестация позволяет значительно "разгрузить" экзаменационные сессии, что, несомненно, идет в контексте с требованиями государственных стандартов;

программа прохождения педагогической практики также предполагает реализацию индивидуального подхода к студенту - она проводится по индивидуальному плану; используется для подготовки зачетных уроков, постановки индивидуальных заданий экспериментального характера;

индивидуальные особенности студентов должны изучаться работниками деканата, наставниками студенческих групп, преподавателями с первого знакомства с абитуриентами.

В результате беседы удается выяснить профессионально-педагогическую направленность личности поступивших студентов, их подготовленность, интересы, склонности, состояние здоровья, семейно-материальное положение и др.; наставники прослеживают посещаемость занятий, успеваемость, поведение в общежитии; отмечаются индивидуальные успехи обучаемых в различных видах деятельности, учитывается сфера их интересов и запросов; особое значение приобретают регулярные ежемесячные аттестации успеваемости; происходит накапливание материала для индивидуальных характеристик студентов;

при кафедрах может действовать ряд студенческих научных кружков и проблемных групп, работающие в них студенты чаще других выступают с докладами на научных студенческих конференциях, а впоследствии пишут курсовые и дипломные работы;

ежегодно на факультете можно проходить отчетные недели кафедр, во время которых показываются достижения педагогов разного профиля, организовывать многочисленные мероприятия для студентов: профессиональные конкурсы, викторины, выставки, литературные и читательские вечера, авторские концерты, лингвистические игры типа "Что? Где? Когда?", "Эрудит", спортивные соревнования.

Огромное значение отводится индивидуальной работе во время обучения по специализации. Эффективны рейтинговые оценки ЗУН студентов, выставляемых некоторыми педагогами.

Для студентов, обучающихся по индивидуальному графику, в межсессионный период могут проводиться индивидуальные собеседования, на которых они отчитываются о проделанной самостоятельной работе в письменном или устном виде. Кроме этого, студенты обязаны по согласованию с педагогом посещать некоторые дополнительные занятия, отрабатывать отдельные лабораторно-практические тренинги. Преподавателями кафедры учитываются индивидуальные особенности студентов: возможности обучаемых влияют на темп и глубину предлагаемого для изучения материала и установки обратной связи с аудиторией, на занятиях создаются проблемные ситуации.

Страницы: 1 2 3 4 5

Использование усовершенствованных видов работ по развитию разговорной речи
Чтобы определить как разработано нами задание и упражнение влияют на развитие разговорной речи первоклассников, мы решили провести контрольный эксперимент. Далее на протяжении 3-х месяцев в обучении учащихся 1-Б класса на различных уроках и во внеклассное время использовались разработанные нами упр ...

Разработка программы элективного курса «компьютерное моделирование и изготовление изделий на станках с ЧПУ» для учащихся 10-11 классов
В настоящее время присутствует избыток специалистов экономического и управленческого направлений, а инженерного и технического направлений наоборот, острая нехватка. Технологическому обучению в средней школе уделяется крайне мало времени. Поэтому основной задачей элективных курсов является предпроф ...

Тематический план и методические рекомендации к проведению лекционных занятий
В высшей школе три основные формы работы – лекция, семинар и самостоятельная работа студентов (изучение литературы и источников, написание рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ). Важнейшим видом работы студентов являются также производственные и учебные практики. Цель вуза в соврем ...

Навигация

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru