Обработка результатов теста
Таблица 2. Вероятность правильного ответа на вопрос
|
Номер вопроса. |
Вероятность правильного ответа на вопрос |
|
1 |
1 |
|
2 |
1 |
|
3 |
0.9 |
|
4 |
0.8 |
|
5 |
0.3 |
|
6 |
0.55 |
|
7 |
1 |
|
8 |
0.25 |
|
9 |
0.75 |
|
10 |
1 |
Рекомендуется рассматривать лишь интервалы от –6 до +6 как для b (трудности), так и для q (способность). Значит мы не будем рассматривать 5,17,19-го опрашиваемого, давшего все правильные ответы, и вопросы 1, 10 на которые все испытуемые дали верный ответ.
Процедура вычисления θi и βj из эмпирических данных.
Вычисление доли верных pi и неверных qi=1- pi ответов испытуемых.
где Xi - индивидуальный балл испытуемого, M - количество заданий в тесте.
Далее вычисляем начальные значения уровня подготовленности испытуемых по формуле
Далее вычисляем начальное значение трудности заданий βj.
Таблица 3. Начальные значения уровня подготовленности испытуемых
|
i |
Xi |
pi |
qi |
qi0 |
(qi0)2 |
|
1 |
5 |
0.625 |
0.375 |
0.511 |
0.261 |
|
2 |
5 |
0.625 |
0.375 |
0.511 |
0.261 |
|
3 |
4 |
0.5 |
0.5 |
0 |
0 |
|
4 |
4 |
0.5 |
0.5 |
0 |
0 |
|
5 |
10 |
1 |
0 | ||
|
6 |
3 |
0.375 |
0.625 |
-0.511 |
0.261 |
|
7 |
6 |
0.75 |
0.25 |
1.099 |
1.208 |
|
8 |
6 |
0.75 |
0.25 |
1.099 |
1.208 |
|
9 |
7 |
0.875 |
0.125 |
1.946 |
3.786 |
|
10 |
5 |
0.625 |
0.375 |
0.511 |
0.261 |
|
11 |
5 |
0.625 |
0.375 |
0.511 |
0.261 |
|
12 |
4 |
0.5 |
0.5 |
0 |
0 |
|
13 |
4 |
0.5 |
0.5 |
0 |
0 |
|
14 |
7 |
0.875 |
0.125 |
1.946 |
3.786 |
|
15 |
5 |
0.625 |
0.375 |
0.511 |
0.261 |
|
16 |
5 |
0.625 |
0.375 |
0.511 |
0.261 |
|
17 |
10 |
1 |
0 | ||
|
18 |
5 |
0.625 |
0.375 |
0.511 |
0.261 |
|
19 |
10 |
1 |
0 | ||
|
20 |
6 |
0.75 |
0.25 |
1.099 |
1.208 |
|
13.284 |
Диагностика сформированности навыков монологической речи у учащихся в
средних классах
В ходе анализа теоретических исследований по проблеме формирования коммуникативных умений и навыков у учащихся средней школы мы, прежде всего, определили важность коммуникативного общения в повседневной жизни. От умения человека общаться зависят успешность профессиональной деятельности, активность ...
Физиологические основы развития мелкой моторики рук
Моторика - совокупность двигательных реакций, умений, навыков и сложных двигательных действий, свойственных человеку. В коррекционном плане выделяют: общую моторику, тонкую (или мелкую) ручную моторику и артикуляционную моторику. Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психичес ...
Специальная педагогика и педагогика Монтессори
воспитание монтессори специальный педагогика Анализ педагогической системы Монтессори и многолетний зарубежный опыт показывают, что по многим своим педагогическим условиям Монтессори-педагогика удивительно точно сообразуется с принципами и технологиями специальной педагогики. Установлено, что интег ...
Навигация
- Главная
- Воспитание детей в семье
- Теория воспитания
- Формы обучения в высшей школе
- Идея построения адаптивной школы
- Половое воспитание
- Специальная педагогика
- Развитие образования