Выявление уровня самоконтроля учащихся на уроках производственного обучения

Развитие образования » Влияние самоконтроля учащихся на качество профессиональной подготовки » Выявление уровня самоконтроля учащихся на уроках производственного обучения

Страница 4

Рис. 3. Результаты тестирования подгруппы 1 и подгруппы 2

Для подтверждения полученных результатов нами было проведено наблюдение за учащимися на уроке в учебных мастерских. Результаты представлены в приложении 6. В ходе наблюдения мы следили за осуществлением контроля учащимися при выполнении операции опиливание и сверление.

Наблюдение показало, что учащиеся при выполнении самостоятельной работы допускают ошибки. Большинство учащихся не осуществляют самоконтроль во время работы не проверяют размеры и не соотносят их с чертежом, не все учащиеся осуществляют контроль над результатами выполненной работы, при переходе от одной операции к другой не убирают на место рабочий инструмент, при выполнении опиливания не правильно закрепили заготовку, при сверлении не правильно закрепили заготовку.

Анализ и сравнение результатов контрольного среза, текущей успеваемости и наблюдение за учащимися на уроках производственного обучения, позволил нам условно выбрать контрольную и экспериментальную подгруппы и распределить учащихся по уровням самоконтроля. К высокому уровню мы не отнесли ни одного учащегося. К среднему уровню по 1 учащемуся. У них «4» за тест, при выполнении самостоятельной работы учащиеся допустили по 2 ошибки. По 2 учащихся в каждой подгруппе находятся близко к среднему уровню. У них за тест по 3 балла, в ходе самостоятельной работы учащиеся допустили по 3 ошибки. К низкому уровню в каждой подгруппе мы отнесли по 6 учащихся. У них за тест отметка «3», но допущенных ошибок по 4-5. И по 6 учащихся имеют за тест по двойке, допущенных ошибок 6 и более. Их мы отнесли их ближе к низкому уровню.

В ходе констатирующего эксперимента мы изучили:

- успеваемость учащихся по черчению, электротехнике. Получили примерно одинаковые результаты. Разница составила 0, 03;

- успеваемость учащихся на уроках в учебных мастерских. Разница составила 0, 01;

Полученные результаты позволяют сделать вывод, что подгруппы примерно одинаковые. В качестве контрольной подгруппы выбираем подгруппу № 1, в качестве экспериментальной – подгруппу № 2.

Страницы: 1 2 3 4 

Методика проведения формирующего эксперимента
Для проведения обучающего эксперимента была взята экспериментальная группа старших дошкольников с задержкой психического развития в возрасте от 6 до 7 лет, ДОУ Компенсирующего вида № 5 в городе Усолье-Сибирское. Занятия проводились на основе принципов систематичности, последовательности, индивидуал ...

Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Организация специального образования! 1. Федеральный закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании/' до сих пор не принят Государственной Думой. Закон был подготовлен в 1994—1995 гг. и получил блестящую европейскую экспертизу. В заключении Европейско ...

Профессионально–педагогическая направленность обучения студентов
Курсы педагогического института по высшей математике должны: 1) в первую очередь освещать на современном научном уровне те вопросы, которые учитель излагает в школе; 2) обеспечивать широкий кругозор студентов в математике, знакомство по мере возможности с современной математикой и её задачами. Поэт ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru