Были разработаны критерии диагностики, результаты которой включены в таблицу.
Результаты констатирующего эксперимента.
|
Ф.И.О. |
Понимание Целей и задач на уроке |
Проявление интереса в процессе выполнения задания |
Использование полученных знаний и умений для достижения цели |
Прочность сформированных знаний |
Творческое отношение к работе |
Соблюдение методической последовательности в работе |
Общий балл |
|
1. Тарантина Надежда |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2,5 |
|
2.Кравцов Александр |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2,1 |
|
3.Олейников Данил |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1,6 |
|
4.Тимонова Анастасия |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2,3 |
|
5.Фролов Роман |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2,0 |
|
6.Зотова Елена |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1,5 |
1,2,3-экспериментальная группа
4,5,6-контрольная группа
3-высокий балл, 2-средний балл, 1-низкий балл.
Анализ проведенного с детьми эксперимента показал, что:
1.малая для своего возраста база образов и понятий;
2.малая эмоциональная отзывчивость;
3.слабо развита мелкая моторика, так как слишком зажата рука при работе, что ведет к быстрой утомляемости детей и притупляет внимание.
4.некачетвенное выполнение работы.
Таким образом, принимая во внимание анализ детских работ, сделанных во время констатирующего эксперимента с группой их шести человек, были отобраны 3 человека с различным уровнем изоспособностей: 1-высокий, 1-средний, 1-низкий. Соответственно из этих детей сформировалась экспериментальная группа.
Данил О. мало проявлял активность в процессе выполнения задания, имеет малую базу образов и понятий, знания не прочные. У Александра К. знания более сформированные, активнее участвовал на уроке, старался соблюдать последовательность в работе, а Надя Т. проявила себя лучше всех, поняла задание, использовала свои знания и умения для достижения поставленной цели, творчески подошла к выполнению задания.
Руководствуясь результатами диагностики, были поставлены последующие цели, задачи и занятия для развития изоспособностей.
Содержание контроля знаний
Содержание контроля определяется дидактическими задачами на различных этапах обучения, спецификой учебных процессов, уровнем подготовки и развития учащихся. Очень важно, как это нередко наблюдается в практике работы школ, не сводился исключительно к проверке знаний учащихся, их готовности к выполне ...
Диагностика сформированности навыков монологической речи у учащихся в
средних классах
В ходе анализа теоретических исследований по проблеме формирования коммуникативных умений и навыков у учащихся средней школы мы, прежде всего, определили важность коммуникативного общения в повседневной жизни. От умения человека общаться зависят успешность профессиональной деятельности, активность ...
Организация, проведение и основные результаты подготовительного этапа
эксперимента
Подготовительный этап эксперимента был проведен во вторых классах средней образовательной школы № 56 ст. Варениковской. Классный руководитель 2 «А» - Бабич Г.В. Количество учащихся в классе – 23 человека: девочек – 13, мальчиков – 10. Классный руководитель 2 «Б» - Ткаченко Л.Г. Количество учащихся ...