Формирование самоконтроля учащихся лесомеханического техникума на уроках производственного обучения

Развитие образования » Влияние самоконтроля учащихся на качество профессиональной подготовки » Формирование самоконтроля учащихся лесомеханического техникума на уроках производственного обучения

Страница 8

Для сравнения результатов мы выбрали ошибки, которые допускали учащиеся на двух и более уроках. Проведенный анализ показал, что больше всего ошибок учащиеся допускают при организации рабочего места. Они не правильно располагают рабочий и измерительный инструмент на верстаке, при выполнении одной операции и переходе к выполнению другой не убирают рабочий инструмент (после выполнения операции резка металла ножовку оставили на верстаке и начали выполнять операцию опиливание). Вторая по частоте ошибка это контроль за движением напильника. Учащиеся не производили своевременно контроль за отклонением от прямолинейности и не смогли заметить завалы напильника. Поверхность получилась выпуклая. Часто встречается такая ошибка как измерение размеров во время работы. Это привело к отклонениям в размерах относительно чертежа. Реже всего учащиеся допустили ошибку при движении ножовки выполняя операцию резка металла.

Анализ допущенных ошибок на каждом уроке позволил не только усвоить учащимся методы самоконтроля, но и показать его необходимость, так как ряд ошибок вызывают отклонения готовой детали, которые нельзя исправить.

Сравнение и анализ полученных результатов показал, что частота допущенных ошибок в контрольной подгруппе выше чем в экспериментальной.

Наблюдение за учащимися и фиксирование количества допущенных ошибок позволил выявить уровень сформированности самоконтроля учащихся контрольной и экспериментальной подгрупп после формирующего эксперимента.

Сравним уровень самоконтроля учащихся контрольной и экспериментальной подгрупп до и после формирующего эксперимента. Данные представим в таблицах.

Таблица 19

Уровень самоконтроля учащихся контрольной и экспериментальной подгрупп до формирующего эксперимента

Уровень

Экспериментальная

Контрольная

Кол-во

% соотнош.

Кол-во

% соотнош

Высокий

Средний

1

6,5

1

1

Ниже среднего

2

13

2

8

Низкий

6

40,2

6

6

Ближе к низкому

6

40,2

6

Таблица 20

Уровень самоконтроля учащихся контрольной и экспериментальной подгрупп после формирующего эксперимента

Уровень

Экспериментальная

Контрольная

Кол-во

%

Кол-во

%

Высокий

Средний

4

27

1

6,5

Ниже среднего

8

53

8

53

Низкий

3

20

6

40,2

Ближе к низкому

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10

Реализация программы формирования межкультурной коммуникации в системе гражданского воспитания школьников
Анализ образовательной среды позволил выявить основные проблемы: не достаточно внимания уделяется школьному самоуправлению, то есть дети не вовлечены в деятельность школы. А участие детей и подростков в школьном самоуправлении имеет важное значение в деле гражданского воспитания подрастающего покол ...

Современные образовательные технологии в аспекте личностно-ориентированного подхода в обучении
Потребности общества определяют цель современной школы – сформировать человека, способного и готового к систематическому самостоятельному самообучению и саморазвитию. По мнению Быстровой Е.А. [5], эта цель может быть достигнута через личностно ориентированное обучение, сущность которого состоит в с ...

Принципы построения опытно-экспериментальной работы по развитию воображения младших школьников
«Ребенок субъект творчества, маленький художник. Никто, кроме него, не знает верного решения стоящей перед ним творческой задачи. И первое дело учителя постараться, чтобы перед ребенком всегда стояла именно творческая задача …» (А.А. Мелик-Пашаев). Система развивающего обучения (РО), которая в пост ...

Навигация

Copyright © 2026 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru