Сравним успеваемость учащихся контрольной и экспериментальной подгрупп. Данные представим в таблице.
Таблица 16
Средний балл успеваемости учащихся контрольной и экспериментальной подгрупп.
Среднее арифметическое урока |
Урок №1 |
Урок №2 |
Урок №3 |
Урок №4 |
Среднее арифметическое |
экспериментальная |
3,66 |
3,8 |
3,86 |
4, 06 |
3,85 |
контрольная |
3,5 |
3,53 |
3,6 |
3,73 |
3,59 |
Полученные результаты показывают, что текущая успеваемость учащихся производственного обучения в экспериментальной подгруппе выше чем в контрольной. Полученные результаты представим на рисунке.
Рис. 4. Успеваемость учащихся контрольной и экспериментальной подгрупп
Для выявления уровня самоконтроля учащихся экспериментальной и контрольной подгрупп сравним допущенные ошибки учащимися и их частоту. Данные представим в таблице.
Таблица 17
Частота повторения ошибок учащихся экспериментальной подгруппы
Допущенная ошибка |
Частота повторения |
Среднее значение | |||
1 урок |
2 урок |
3 урок |
4 урок | ||
Организация рабочего места |
0,53 |
0,33 |
0,26 |
0,13 |
0,31 |
Измерение размеров в ходе работы |
0,2 |
0,07 |
0,13 |
0,13 | |
Отклонения от прямолинейности |
0,26 |
0,13 |
0,07 |
0,15 | |
Быстрота движения ножовки |
0,27 |
0,07 |
0,17 | ||
Контроль за движением напильника |
0,26 |
0,2 |
0,07 |
0,18 |
Таблица 18
Частота повторения ошибок учащихся контрольной подгруппы
Допущенная ошибка |
Частота повторения |
Среднее значение | |||
1 урок |
2 урок |
3 урок |
4 урок | ||
Организация рабочего места |
0,6 |
0,47 |
0,47 |
0,33 |
0,47 |
Измерение размеров в ходе работы |
0,33 |
0,26 |
0,26 |
0,28 | |
Отклонения от прямолинейности |
0,33 |
0,26 |
0,2 |
0,26 | |
Быстрота движения ножовки |
0,27 |
0,2 |
0,24 | ||
Контроль за движением напильника |
0,47 |
0,33 |
0,26 |
0,35 |
Анализ учебно-методической литературы по теме исследования
Один из важнейших аспектов модернизации содержания математического образования состоит во включении в школьные программы элементов статистики и теории вероятностей. Это обусловлено ролью, которую играют вероятностно-статистические знания в общеобразовательной подготовке современного человека. Без м ...
Характеристика продуктивной деятельности старших дошкольников
на занятиях в ДОУ
Л.С. Выготский, Ю.А. Полуянов и некоторые другие авторы относят к дошкольному возрасту возникновения способности самостоятельно образовывать продуктивные цели. При этом Л.Г. Лысюк отмечает необходимость культивирования взрослыми специфических детских видов деятельности: изобразительной, конструктив ...
Особенности творческих способностей и специфика их формирования у старших
дошкольников с задержкой психического развития
Понятие "задержка психического развития" употребляется по отношению к детям со слабо выраженной недостаточностью центральной нервной системы - органической или функциональной. У этих детей нет специфических нарушений слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тяжелых нарушений речи, он ...