В ходе текущего инструктажа не просто выявляли ошибки допущенные учащимися и указывали на них, а старались, чтобы учащиеся сами выявили ошибку и причину ее возникновения. Для этого задавали наводящие вопросы. Например, почему произошло отклонение от прямолинейности поверхности? Почему отклонения размеров больше допустимой нормы? Можно ли исправить данную ошибку и как? За чем будешь следить при выполнении операции опиливание?
Урок № 4
Тема: Изготовление воротка.
Цели урока:
Обучающая: развитие умений учащихся по выполнению операции «Разметка», «Сверление», разметка отверстий, сверление отверстий, нарезание резьбы.
Развивающая: формирование и развитие умений самоконтроля.
Воспитательная: развитие культуры труда.
Таблица 13
Этап урока |
Методы обучения самоконтролю |
Вид работы |
Вводный инструктаж Текущий инструктаж Заключительный инструктаж |
Опрос учащихся, включающий вопросы по самоконтролю: правильность установки сверла, правильность выполнения разметки кернером, правильность выполнения операции сверление; подробное объяснение; показ приемов работы и приемов самоконтроля: правильность нарезания резьбы метчиком, осуществление контроля за правильностью рабочих движений при нарезании резьбы; чтение чертежа, объяснение порядка выполнения предстоящей работы с использованием технологической карты с элементами самоконтроля; эталонное изделие (проводится вместе с учащимися с элементами беседы). Сличение выполняемой работы с чертежом, технологической картой; осуществление контроля за правильность выполнения операции разметки, сверления, нарезания резьбы, измерения размеров штангенциркулем, контролировать правила соблюдения ТБ. Взаимоконтроль, выполненной работы, разбор и объяснение допущенных ошибок, оценка выполненной работы. |
Чтение чертежа, изучение технологической карты. Разметка, сверление, нарезание резьбы. Сличение выполненной работы с чертежом, эталонным изделием, проверка размеров, шероховатости, правильности нарезанной резьбы. |
Ошибки, допущенные учащимися на данном уроке представлены в таблице 14.
Таблица 14
Ошибки допущенные учащимися экспериментальной и контрольной подгрупп на уроке 4
Допущенная ошибка |
Экспериментальная подгруппа |
Контрольная подгруппа | ||
Кол-во учащихся |
Частота |
Кол-во учащихся |
Частота | |
Организация рабочего места |
2 |
0,13 |
5 |
0,33 |
Контроль за движением напильника |
1 |
0,07 |
4 |
0,26 |
Измерение размеров в ходе работы |
2 |
0,13 |
4 |
0,26 |
Отклонение от прямолинейности, параллельности |
1 |
0,07 |
3 |
0,2 |
Разметка центра отверстий кернером |
2 |
0,13 |
4 |
0,26 |
Движение метчика при нарезании резьбы |
3 |
0,2 |
5 |
0,33 |
Методика формирования обобщенных представлений у детей старшего дошкольного
возраста о диких животных
Детей шестого года жизни продолжают знакомить с особенностями жизни диких животных (волк, медведь, лиса, заяц, еж): где живут, чем питаются, как добывают пищу, как некоторые из них готовятся к зимней спячке (еж натаскивает осенние листья и зарывается в эту подстилку, лисица прячется зимой в пустующ ...
Развитие навыков диалогической и монологической речи на
уроках развития речи в школе для слабослышащих учащихся
Обучение диалогу составляет одну из центральных задач развития устной речи (и речи в целом). С одной стороны, овладение лексикой и умениями выражать смысловые отношения является необходимым условием, обеспечивающим возможность развития диалогической речи, а с другой – развитие умения вести диалог с ...
Исследование предпосылок профессионально-педагогической деформации
личности на этапе первого педагогического опыта
Обозначенная в работе проблема и осуществленное теоретическое её обоснование привели к выводу о необходимости исследования предпосылок к профессионально-педагогической деформации личности, проявляющихся во время первого педагогического опыта. Существует прямая зависимость между уровнем психолого-пе ...