В ходе текущего инструктажа не просто выявляли ошибки допущенные учащимися и указывали на них, а старались, чтобы учащиеся сами выявили ошибку и причину ее возникновения. Для этого задавали наводящие вопросы. Например, почему произошло отклонение от прямолинейности поверхности? Почему отклонения размеров больше допустимой нормы? Можно ли исправить данную ошибку и как? За чем будешь следить при выполнении операции опиливание?
Урок № 4
Тема: Изготовление воротка.
Цели урока:
Обучающая: развитие умений учащихся по выполнению операции «Разметка», «Сверление», разметка отверстий, сверление отверстий, нарезание резьбы.
Развивающая: формирование и развитие умений самоконтроля.
Воспитательная: развитие культуры труда.
Таблица 13
|
Этап урока |
Методы обучения самоконтролю |
Вид работы |
|
Вводный инструктаж Текущий инструктаж Заключительный инструктаж |
Опрос учащихся, включающий вопросы по самоконтролю: правильность установки сверла, правильность выполнения разметки кернером, правильность выполнения операции сверление; подробное объяснение; показ приемов работы и приемов самоконтроля: правильность нарезания резьбы метчиком, осуществление контроля за правильностью рабочих движений при нарезании резьбы; чтение чертежа, объяснение порядка выполнения предстоящей работы с использованием технологической карты с элементами самоконтроля; эталонное изделие (проводится вместе с учащимися с элементами беседы). Сличение выполняемой работы с чертежом, технологической картой; осуществление контроля за правильность выполнения операции разметки, сверления, нарезания резьбы, измерения размеров штангенциркулем, контролировать правила соблюдения ТБ. Взаимоконтроль, выполненной работы, разбор и объяснение допущенных ошибок, оценка выполненной работы. |
Чтение чертежа, изучение технологической карты. Разметка, сверление, нарезание резьбы. Сличение выполненной работы с чертежом, эталонным изделием, проверка размеров, шероховатости, правильности нарезанной резьбы. |
Ошибки, допущенные учащимися на данном уроке представлены в таблице 14.
Таблица 14
Ошибки допущенные учащимися экспериментальной и контрольной подгрупп на уроке 4
|
Допущенная ошибка |
Экспериментальная подгруппа |
Контрольная подгруппа | ||
|
Кол-во учащихся |
Частота |
Кол-во учащихся |
Частота | |
|
Организация рабочего места |
2 |
0,13 |
5 |
0,33 |
|
Контроль за движением напильника |
1 |
0,07 |
4 |
0,26 |
|
Измерение размеров в ходе работы |
2 |
0,13 |
4 |
0,26 |
|
Отклонение от прямолинейности, параллельности |
1 |
0,07 |
3 |
0,2 |
|
Разметка центра отверстий кернером |
2 |
0,13 |
4 |
0,26 |
|
Движение метчика при нарезании резьбы |
3 |
0,2 |
5 |
0,33 |
Представление о поле
Пол – это комплекс репродуктивных, телесных, поведенческих и социальных признаков, определяющих индивида как мужчину или женщину. Половые различия: 1. Достоверные: мужчины более агрессивны и более успешны в математике и зрительно-пространственных операциях, а у женщин выше языковые способности. 2. ...
Готовность младших школьников к созданию и использованию жанров портретной
зарисовки
Для создания сочинения в жанре портретной зарисовки требуются специальные знания об особенностях функционирования данной модели высказывания, а также соответствующие коммуникативно-жанровые умения. Чтобы проверить правильность поставленной гипотезы исследования, т.е. получить объективные данные, ко ...
Факторы, влияющие на неуспеваемость учащихся младшего
школьного возраста
В основе неуспеваемости в школе всегда лежит не одна причина или фактор, а несколько, и часто они действуют в комплексе. Вопреки распространенному мнению неуспеваемость школьников далеко не всегда объясняется низкими умственными способностями или нежеланием учиться. В педагогической практике при от ...