Анализ опыта работы школ по организации исследовательской деятельности учащихся во внеурочной учебной работе

Развитие образования » Психолого-педагогические условия организации исследовательской деятельности учащихся учебных заведений в образовательном пространстве » Анализ опыта работы школ по организации исследовательской деятельности учащихся во внеурочной учебной работе

Страница 2

Только 9% всех опрошенных выступают с докладами по тому или иному предмету перед одноклассниками, руководствуясь своими познавательными интересами и 42% – желая получить более высокие отметки по предметам, что говорит об отсутствии целенаправленной работы по формированию мотивации к исследовательской деятельности.

В результате анализа анкетных данных было выявлено, что только 15% опрошенных нами школьников постоянно пытаются найти что-то новое по любимому предмету. Примечателен тот факт, что 42% опрошенных старшеклассников считают IX класс самым оптимальным периодом для начала исследовательской работы, и только 6% считают исследовательскую деятельность прерогативой учебы в вузе.

Настораживает то обстоятельство, что 40% опрошенных учеников X класса школы №10 г. Елабуга считают, что участие в конференциях и олимпиадах – не для них, и, что еще опаснее, не видят в этом смысла. Тогда как исследовательская деятельность рассматривается сегодня как одна из неотъемлемых функций не только учителя, но и ученика.

Школа №4 г. Елабуга и МОУ «СОШ» №1 г. Менделеевск РТ в течение нескольких лет вели работу по созданию благоприятных условий для организации исследовательской деятельности учащихся, в результате чего количество участников научно-практических конференций, олимпиад и творческих конкурсов растет. Если в 2002–2003 учебном году в Елабужской гимназии №4 их было 60 человек, то в 2005–2006 – 227, из них 164 учащихся заняли призовые места. При этом необходимо учесть, что в этом году количество учащихся школы уменьшилось на 26 человек.

В Менделеевской средней школе №1 тоже созданы условия для эффективной организации исследовательской деятельности учащихся. Если рассматривать количество участников традиционной школьной научно-практической конференции, то можно наблюдать их значительный рост. В 1994 году на I-ой конференции выступали с докладами 12 учащихся, а в 2006 их было около 90 человек. Кроме того, учащиеся школы занимают призовые места в научно-практических конференциях Всероссийского уровня: «Познание и творчество» г. Обнинск, «Поволжская научная экологическая конференция школьников» г. Казань, Российская научная конференция школьников «Открытие» г. Ярославль и др.

Анализ работы этих школ может служить основой для выявления условий, способствующих эффективной организации исследовательской деятельности учащихся средних общеобразовательных учебных заведений.

С помощью преподавателей вузов в обеих школах была содана система по формированию у учащихся мотивации к исследовательской деятельности. Они читают лекции по разъяснению личностной и общественной значимости исследовательской деятельности, как для учащихся, так и для самих учителей.

Важен тот факт, что руководителями ученических исследований ведется популяризация успехов учащихся. В исследуемых нами школах накоплен большой опыт в этом направлении. С целью популяризации достижений российской и мировой науки среди учащихся ежегодно проводится День Науки и Неделя Творчества. Это решает еще и ряд других образовательных, воспитательных и развивающих задач. Школы выпускают свое периодическое печатное издание, газету (в гимназии №4 г. Елабуга газета называется «Гимназист», в школе №1 г. Менделеевск – «В дебрях науки и около…»), что также направлено на популяризацию достижений учащихся школы. Кроме того, в холлах школ оформлены стенды «Наша гордость» и др. Всю информацию об участниках и призерах конкурсов, олимпиад и конференций, фотографии и копии дипломов хранят в папках. Регулярно проводятся встречи с учеными, преподавателями ВУЗов, научными сотрудниками музеев.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Методические особенности использования компьютера на уроках математики
а) Методы использования мультимедийных презентаций Формы и место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят, конечно, от содержания этого урока, цели, которую ставит перед собой учитель. Тем не менее, практика позволяет выделить некоторые общие, наибол ...

Развитие разговорной речи в начальных классах школы глухих на различных уроках
Разговорная речь наиболее интенсивно развивается в связи с деятельностью. Методика же работы по развитию диалогической речи в связи с различными видами деятельности носит общий характер (Марциновская Е.Н., Нестерович Т.В., Зыкова Т.С., 1980г.). Поэтому, прежде всего остановимся на примере уроков пр ...

Формирующий эксперимент. Коррекционно-развивающая программа
Следующим шагом в исследовании стал формирующий этап, целью которого является развитие межличностных отношений старших дошкольников с использованием развивающей программы. Назначение программы: Данная программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (6 лет), имеющих трудности в межли ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru