Развитие мелкой моторики рук у детей с ЗПР в ходе дидактических игр и игровых упражнений

Развитие образования » Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития » Развитие мелкой моторики рук у детей с ЗПР в ходе дидактических игр и игровых упражнений

Страница 9

Отмечалось, что пинцет необходимо брать за середину, захватывать бусинку и зажимать пинцет так, что бусинка не выпала, но если сильно нажать пинцет, то бусинка всё равно выпадет. Необходимо регулировать силу нажима на пинцет. Когда бусинка будет в пинцете, её надо перенести в коробочку с ячейками, в одно из отверстий. Разложить в ячейки только большие бусинки;

Занятие №17 Игра "Нитяные узоры".

Дидактическая задача: Учить детей выполнять узор по карточкам образцам, развивать мелкую моторику рук, координацию руки и глаза.

Оборудование: толстые тяжёлые нитки или тонкие верёвочки; карточки - образцы.

Инструкция: Пользуясь карточками - образцами, требуется выполнить задания на выкладывание узоров, петель, завязывание узелков и связывание верёвочек.

Вначале узоры из ниток необходимо выкладывать непосредственно на образец, а когда будет усвоено выполнение, на отдельной карточке.

Четвертый этап формирующего эксперимента - заключительный.

Задача заключительного этапа эксперимента: повышать у детей уровень развития точности и уверенности движения руки и умение переносить в самостоятельную деятельность полученные навыки: закрашивание предметов в определённом направлении, развитие графических навыков при написании различных элементов, букв и цифр, а также развитие ручной умелости при выполнении поделок из природного материала.

Важную роль в подготовке детей к письму играли освоенные ими разнообразные изобразительные графические умения. С этой целью детям были предложены различные задания:

o листы для раскрашивания готовых рисунков: изображение должно быть закрашено достаточно тщательно, ровно, аккуратно;

o штриховка в заданном направлении: было необходимо соблюдать правила штриховки: не выходить за контуры фигуры, соблюдать параллельность линий;

o написание различных элементов, букв и цифр на листочках в крупную клетку по образцу.

Важным параметром школьной зрелости является уровень развития моторики кисти ведущей руки, определяющий скорость и легкость формирования навыка письма. Овладение письмом связано с освоением чувства ритма, ритмичность движений и графические навыки развиваются в графических упражнениях.

Во второй половине дня проводилась индивидуальная работа по ручному художественному труду. Данный вид работы очень нравится детям, так как поделки из природного материала получались выразительные, и у детей данная работа вызывала эмоциональный интерес.

Ручной труд для развития мелкой моторики рук и сенсомоторики требовал согласования в работе глаза и руки, совершенствования координации движения, точности в выполнении действий. В процессе изготовления поделок постепенно образовывалась система специальных навыков и умений. Изготовление игрушки требовало определённых волевых усилий. Когда дети встречались с трудностями, они пытались самостоятельно их решить, а руководство взрослого помогало ребёнку устанавливать причины неудач, преодолевать их. Постепенно у детей формировались такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10

Современные образовательные технологии в аспекте личностно-ориентированного подхода в обучении
Потребности общества определяют цель современной школы – сформировать человека, способного и готового к систематическому самостоятельному самообучению и саморазвитию. По мнению Быстровой Е.А. [5], эта цель может быть достигнута через личностно ориентированное обучение, сущность которого состоит в с ...

Критерии отбора старшеклассников для подготовки к исследовательской деятельности во внеклассной учебной работе
В настоящее время организация исследовательской деятельности учащихся средних общеобразовательных учебных заведений считается одним из основных путей развития интеллектуально-творческих способностей и одаренности учеников. Исследовательская деятельность дает учащимся творческий импульс к постоянном ...

Методические рекомендации к организации самостоятельной работы и контроля знаний студентов
Важной формой обучения в вузе является самостоятельная работа, которую организует, направляет и оценивает преподаватель. Это, вполне понятно, так как без этого невозможно решить задачи ни специальной, ни общенаучной подготовки будущих специалистов. Под самостоятельной работой иногда понимают не тол ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru