Экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста средствами конструирования из бумаги в современном ДОУ

Развитие образования » Развитие наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста средствами конструирования из бумаги » Экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста средствами конструирования из бумаги в современном ДОУ

Страница 13

Затем результаты, полученные в ходе контрольного эксперимента, сравниваются с результатами констатирующего эксперимента для определения степени эффективности использованного комплекса занятий. Протоколы обследования детей находятся в приложении 4.

Таблица 13

Сводная таблица по трем методикам. Контрольная группа на контрольном этапе эксперимента

Имя ребенка

Возраст

Методика «Сравнение сюжетных картинок»

Методика «Нарисуй целое»

Методика «Найди время года»

Общее кол-во баллов

Уровень развития памяти

Альбина Б.

5

3 средн.

3 средн.

3средний

9

средн.

Миша Ю.

5,6

3 средн.

3 средн.

3средний

9

средн.

Валерия М.

5,3

3 средн.

3 средн.

3средний

9

средн.

Арина Б.

5

4 н. средн.

4 н. средн.

5 низкий

3

н. средн.

Денис Д.

5,5

3 средн.

3 средн.

3средний

9

средн.

Саша Щ.

5,5

3 средн.

3 средн.

3средний

9

средн.

Настя Г.

5

3 средн.

3 средн.

3средний

9

средн.

Никита Я.

5,7

3 средн.

3 средн.

3средний

9

средн.

Камилла С.

5,4

2 н. средн.

2 н. средн.

1 низкий

5

н. средн.

Инесса М.

5,7

2 н. средн.

2 н. средн.

3 средний

8

н. средн.

Матвей М.

5,5

2 н. средн.

2 н. средн.

1 низкий

5

н. средн.

Вывод: проведя диагностику можно сделать вывод, что уровень развития наглядно-образного мышления у детей немного вырос, несмотря на то, что с ними не проводили формирующий этап. Это можно объяснить так, дети посещали детский сад, с ними занимались, их развивали. Они прошли всю необходимую программу.

Таблица 14

Сводная таблица по трем методикам. Экспериментальная группа на контрольном этапе эксперимента

Имя ребенка

Возраст

Методика «Сравнение сюжетных картинок»

Методика «Нарисуй целое»

Методика «Найди время года»

Общее кол-во баллов

Уровень развития памяти

Саша П.

5,4

4 высокий

4 высокий

4 высокий

12

высокий

Инна З.

5

3 средн.

3средн.

3 средн.

9

средний

Игорь П.

5,5

4 высокий

4 высокий

4 высокий

12

высокий

Маша К.

5,7

4 высокий

4 высокий

4 высокий

12

высокий

Соня Д.

5,6

3 средн.

3средн.

3 средн.

9

средний

Игнат Ф.

5

9 высок.

8 высок.

4 высокий

12

высокий

Таня П.

5,2

8 в. средн.

8 высок.

4 высокий

12

высокий

Кирилл Г.

5,5

3 средн.

3средн.

3 средн.

9

средний

Макар Р.

5,3

3 средн.

3средн.

3 средн.

9

средний

Лиза Б.

5,2

3 средн.

3средн.

3 средн.

9

средний

Иван Б.

5,4

3 средн.

3средн.

3 средн.

9

средний

Страницы: 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Функции языка
Главные функции: Коммуникативная - орудие общения, обмена мыслями. Мыслеформирующая - как говорит Выготский Л.С. - мысль не просто выражается в слове но и совершается в слове. Познавательная Кроме этого можно выделить другие частные функции языка: - сохраняющая опыт поколений и передающая его следу ...

Идея диалогического подхода
Практическая реализация рефлексивного подхода ставит проблему характера взаимодействия участников образовательного процесса и, в частности, актуализирует вопрос о типе воздействий в условиях рефлексивного управления. В психологии понятие "воздействие" связывают с изменением индивидуальног ...

Методика формирования словаря на занятии и вне занятия
Как правило, в беседе используется целый комплекс приемов обучения. Это объясняется многообразием воспитательно-образовательных задач. Одна группа специфичных приемов обеспечивает работу детской мысли, помогает строить развернутые суждения; другая облегчает поиск точного слова, запоминание его и т. ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.creativeeducation.ru