Экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста средствами конструирования из бумаги в современном ДОУ

Развитие образования » Развитие наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста средствами конструирования из бумаги » Экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста средствами конструирования из бумаги в современном ДОУ

Страница 6

Вывод: На основании данных проведенного констатирующего эксперимента, несмотря на то, что уровень развития наглядно-образного мышления старших дошкольников ниже среднего, можно сделать вывод о том, что с детьми старшего дошкольного возраста необходимо проводить работу по развитию наглядно-образного мышления.

По результатам из числа обследуемых формируются контрольная и экспериментальная группы. Детей поделили на группы по 11 человек. Протоколы обследования по трем методикам находятся в приложении. (Приложение 4)

Таблица 6

Контрольная группа на констатирующем этапе эксперимента

Имя ребенка	Возраст	Методика «Сравнение сюжетных картинок»	Методика «Нарисуй целое»	Методика «Найди время года»	Общее кол-во баллов	Уровень развития памяти
Альбина Б.	5	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Миша Ю.	5,6	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Валерия М.	5,3	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Арина Б.	5	1 низкий	1 низкий	1 низкий	3	низкий
Денис Д.	5,5	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Саша Щ.	5,5	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Настя Г.	5	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Никита Я.	5,7	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Камилла С.	5,4	1 низкий	1 низкий	1 низкий	3	низкий
Инесса М.	5,7	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Матвей М.	5,5	1 низкий	1 низкий	1 низкий	3	низкий

Таблица 7

Экспериментальная группа на констатирующем этапе эксперимента.

Имя ребенка	Возраст	Методика «слова»	Методика «запомни картинку»	Методика «запомни предметы»	Общее кол-во баллов	Уровень развития памяти
Саша П.	5,4	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Инна З.	5	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Игорь П.	5,5	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Маша К.	5,7	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Соня Д.	56	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Игнат Ф.	5	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Таня П.	5,2	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.
Кирилл Г.	5,5	1 низкий	1 низкий	1 низкий	3	низкий
Макар Р.	5,3	1 низкий	1 низкий	1 низкий	3	низкий
Лиза Б.	5,2	1 низкий	1 низкий	1 низкий	3	низкий
Иван Б.	5,4	2 н. сред.	2 н. сред.	2 н. сред.	6	н. сред.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Методика проведения формирующего эксперимента
Для проведения обучающего эксперимента была взята экспериментальная группа старших дошкольников с задержкой психического развития в возрасте от 6 до 7 лет, ДОУ Компенсирующего вида № 5 в городе Усолье-Сибирское. Занятия проводились на основе принципов систематичности, последовательности, индивидуал ...

Цель воспитания
Современная педагогика исходит из понимания процесса воспитания как социального взаимодействия педагога и воспитуемых, их развивающихся отношений. Таким образом, воспитание - процесс целенаправленного формирования личности; специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие педа ...

Идея рефлексивного подхода
Развитие рефлексивной культуры личности является одной из главных идей современного образования. Рефлексивная культура характеризуется: • готовностью и способностью человека творчески осмысливать и преодолевать проблемно-конфликтные ситуации; • умениями обретать новые смыслы и ценности; • умениями ...

Экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста средствами конструирования из бумаги в современном ДОУ

Навигация