Вывод: На основании данных проведенного констатирующего эксперимента, несмотря на то, что уровень развития наглядно-образного мышления старших дошкольников ниже среднего, можно сделать вывод о том, что с детьми старшего дошкольного возраста необходимо проводить работу по развитию наглядно-образного мышления.
По результатам из числа обследуемых формируются контрольная и экспериментальная группы. Детей поделили на группы по 11 человек. Протоколы обследования по трем методикам находятся в приложении. (Приложение 4)
Таблица 6
Контрольная группа на констатирующем этапе эксперимента
Имя ребенка |
Возраст |
Методика «Сравнение сюжетных картинок» |
Методика «Нарисуй целое» |
Методика «Найди время года» |
Общее кол-во баллов |
Уровень развития памяти |
Альбина Б. |
5 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Миша Ю. |
5,6 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Валерия М. |
5,3 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Арина Б. |
5 |
1 низкий |
1 низкий |
1 низкий |
3 |
низкий |
Денис Д. |
5,5 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Саша Щ. |
5,5 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Настя Г. |
5 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Никита Я. |
5,7 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Камилла С. |
5,4 |
1 низкий |
1 низкий |
1 низкий |
3 |
низкий |
Инесса М. |
5,7 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Матвей М. |
5,5 |
1 низкий |
1 низкий |
1 низкий |
3 |
низкий |
Таблица 7
Экспериментальная группа на констатирующем этапе эксперимента.
Имя ребенка |
Возраст |
Методика «слова» |
Методика «запомни картинку» |
Методика «запомни предметы» |
Общее кол-во баллов |
Уровень развития памяти |
Саша П. |
5,4 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Инна З. |
5 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Игорь П. |
5,5 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Маша К. |
5,7 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Соня Д. |
56 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Игнат Ф. |
5 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Таня П. |
5,2 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Кирилл Г. |
5,5 |
1 низкий |
1 низкий |
1 низкий |
3 |
низкий |
Макар Р. |
5,3 |
1 низкий |
1 низкий |
1 низкий |
3 |
низкий |
Лиза Б. |
5,2 |
1 низкий |
1 низкий |
1 низкий |
3 |
низкий |
Иван Б. |
5,4 |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
2 н. сред. |
6 |
н. сред. |
Факторы, влияющие на неуспеваемость учащихся младшего
школьного возраста
В основе неуспеваемости в школе всегда лежит не одна причина или фактор, а несколько, и часто они действуют в комплексе. Вопреки распространенному мнению неуспеваемость школьников далеко не всегда объясняется низкими умственными способностями или нежеланием учиться. В педагогической практике при от ...
Проблемы методики преподавания отдельных отраслей частного права
В условиях современной рыночной экономики изучение вопросов частного права приобретает особую актуальность. Рассматривая на уроках права юридические нормы гражданского, семейного и других областей частного права, учитель должен обратить внимание на прочное закрепление четких теоретических представл ...
Подготовка к изучению химических производств
В процессе изучения химических производств, как и во всей учебно-воспитательной работе школы, решающую роль играет учитель. Без достаточно полного и четкого знания учителем технологии химического производства политехническая подготовка учащихся неминуемо примет абстрактный, формальный характер. В ч ...